1.Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Лицей экономический № 71 имени
Героя Советского Союза Иноземцева Г.А.»
✓ -Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
✓ -Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон
«Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Государственной программа Российской Федерации "Развитие
образования" до 2030 года (обновление от 24.12.2023 г.)
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов (утверждена Президентом Российской
Федерации 03.04.2012 № Пр-827);
- Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Документы, послужившие
основанием для разработки - Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
Программы развития
2403-р);
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утв. распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р);
✓ -Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
✓ -Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
«О стратегическом планировании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
✓ -Постановление Правительства Российской Федерации от
12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации
мероприятий федеральных целевых программ, интегрируемых в
отдельные государственные программы Российской Федерации»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего
образования.
Цель
1. 1.Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
высокого
качества
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего
его
профессиональный
и социальный успех в современном мире.
2.Создание системы интерактивного взаимодействия социума и
образовательного пространства МБОУ «Лицей экономический №
71» как инструмента воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности.
1.
2.
Комплексные задачи
Программы развития
3.
4.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1.Повысить конкурентоспособность образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания
общеобразоватеокльных программ , вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные представители, представители общественных
объединений) в развитие МБОУ «Лицей экономический № 71» ,
а также за счет обновления материально-технической базы
МБОУ «Лицей экономический № 71» .
2. Внедрить в образовательную систему МБОУ «Лицей
экономический № 71»
современные стандарты качества
образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки,
обеспечивающие
индивидуализацию
образовательных
траекторий обучающихся и достижение ими образовательных
результатов, необходимых для успешной социализации.
3.Создать условия для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить
информационно-коммуникационную
инфраструктуру МБОУ «Лицей экономический № 71» путем
создания современной и безопасной цифровой образовательной
среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию
и самообразованию у обучающихся всех уровней.
5.Обеспечить
непрерывный
характер
профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников.
6.Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении
общественной экспертизы качества образовательной
деятельности, реализации образовательных программ.
1. Обеспечение 100% учащихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
2. Достижение
показателя
качества
образования
обучающихся не ниже 75 %; качественных показатели
результатов ГИА не ниже показателей по региону;
3. Повышение доли обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня (не менее 70% обучающихся);
4. Увеличение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня
– не менее 20% от числа обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
5. Развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват до 100% обучающихся);
6. 100% обучающихся проектной и исследовательской
деятельностью;
7. Увеличение доли педагогических работников, владеющих
методологией ведения проектной и исследовательской
деятельности до 100%;
8. Отсутствие случаев травматизма, правонарушений со
стороны
обучающихся,
нарушения
лицеем
законодательства РФ, предписаний со стороны надзорных
органов;
9. Реализация комплекса мер по сохранению и укреплению
здоровья обучающихся и сотрудников; усиление мер
безопасности;
10. Привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе
бывших выпускников лицея, использование эффективного
контракта.
11. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для
100% детей в задачах, релевантных технологиям цифровой
экономики.
12. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
13. Реализация эффективной профильной системы обучения,
увеличение доли выпускников, поступающих в
профильные ВУЗы до 80%.
Сведения о разработчиках
Директор МБОУ «Лицей экономический № 71»,
и.о.заместителя
директора
по
УВР
МБОУ
«Лицей
экономический № 71»,
Методический Совет МБОУ «Лицей экономический № 71»
Период реализации
2024-2029 годы
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный , реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
✓
(ноябрь 2024-февраль 2025)
✓
✓
Выявление перспективных направлений развития МБОУ
«Лицей экономический № 71» и моделирование его нового
качественного состояния, создание условий для реализации
программы:
-прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
-постановка цели и задач программы развития МБОУ «Лицей
экономический № 71»
-решение
проблем
материально-технического и
нормативно-методического обеспечения;
✓ -апробация инновационных
процессов
в
области
образования и воспитания;
✓ -внедрение целевых проектов.
-внесение необходимых изменений в локальные акты.
II этап – реализация
(март 2025-март 2029)
Реализация целевых проектов, направленных на развитие
образовательной организации, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, всестороннего развития
личности ребенка.
Проекты: «Знание: качество и объективность», «Здоровье»;
«Творчество», «Воспитание», «Профориентация», «Учитель.
Школьные команды», «Школьный климат», «Образовательная
среда».
III этап – обобщающий
(апрель 2029-август 2029)
Рефлексивный
анализ и
принятие
управленческих
решений по перспективе развития организации.
Порядок финансирования
Программы развития
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Контроль реализации
Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
реализации программы развития. По итогам ежегодного
мониторинга составляется аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Корректировку программы
развития и контроль за ее реализацией осуществляет директор
Короленко И.Н..
2.Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Ростова-на-Дону «Лицей экономический № 71 имени Героя Советского
об ОО
Союза Иноземцева Г.А.» (МБОУ «Лицей экономический № 71»).
2. Дату создания: 1 декабря 2004
3. ИНН: 6161042034
4. Учредитель: муниципальное образование «Город Ростовна-Дону».Функции и полномочия учредителя
осуществляет в рамках своей компетенции Управление
образования города Ростова-на-Дону.
5. Сведения о лицензии: № Л035-01276-61/00200812от 18 марта 2022г.
6. Информацию о месте нахождения ОО:344069, Российская Федерация,
Ростовская область, г.Ростов-на-Дону, ул. Таганрогская, 139/6
(юридический и фактический адрес).
7. Контакты: тел.278-06-49, Е-mail: rgell@mail.ru, https://eclicey71rnd.ru
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Общее количество обучающихся:1278
НОО: 544 обучающихся,
ООО: 634 обучающихся,
СОО: 100 обучающихся.
Обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и детиинвалиды инклюзивно(17 человек) и на дому (11 человек).
В основу концепции развития МБОУ «Лицей экономический № 71»
были положены идеи управления информационно-развивающей средой
инновационной школы.Концепция управления информационноразвивающей
средой
инновационной
школы
в
условиях
социокультурных инноваций базируется на ведущих методологических
подходах
(личностно-развивающем,
системно-деятельностном,
компетентностном, проектном) и представляет собой научнообоснованную систему взглядов и идей, направленных на создание
информационно-развивающей среды и управление инновационной
школой.
Управление МБОУ «Лицей экономический № 71» строится на
принципах единоначалия и самоуправления, осуществляется как
соуправление, совместное преодоление затруднений.
Органами управления МБОУ являются директор МБОУ, а также иные
предусмотренные действующим законодательством и Уставом органы:
Общее собрание трудового коллектива, Совет МБОУ, Педагогический
совет, Методический совет.
В МБОУ «Лицей экономический № 71»функционирование всех
подразделений как единого организма координирует директор с
помощью непосредственно подчиненного ему аппарата управления
(бухгалтерия, заместители директора и т.д.). В условиях
государственно-общественного управления качеством образования
директор современной школы,в большей мере становится стратегом,
делегируя функции оперативного управления своим заместителям. В
-
-
-
пределах своей компетенции каждый участник педагогического
процесса занимается перспективным и текущим планированием,
принимает оперативные решения, вырабатывает алгоритмы поведения,
определяет цели деятельности и находит средства их достижения.
Структура управления образовательным учреждением, распределение
обязанностей
членов администрации позволяет
эффективно
осуществлять руководство образовательным процессом, добиваться
повышения качества образования, оптимально сочетать демократичный
и коллегиальный стиль управления, опираясь на принципы
сотрудничества, открытости и взаимопонимания.
Информационная модельуправления обеспечена проектами и
программами, реализующими управление изменениями, постоянно
происходящими в школьной жизни.
Управление школой осуществляется в условиях моделирующей
многоуровневой
информационно-управляющей
структуры,
функционирование которой регулируется:
принципом открытости, предполагающим максимальную открытость
каналов получения информации для последующего отбора
структурирования и анализа;
принципом прогнозирования, предполагающим опережающие
управленческие воздействия и взаимодействия в условиях
осуществления устойчивой информатизации образования;
-принципом упорядочения подсистем управления, предполагающим
реализацию функций управления информационно-технологической
инфраструктурой.
Информационно-управленческая структура школы предоставляет
возможности:
открытого доступа в режиме реального времени к банку данных по
интересующей проблеме;
моделирования вариативных моделей управленческих решений;
моделирования последствий этих решений.
Структура управления школой призвана обеспечить: опережающий
характер развития школьного образования; использование постоянно
обновляющегося спектра педагогических технологий направленности;
условия для развития и саморазвития субъектов образовательного
процесса.
В школе реализуются следующие образовательные программы:
I. Основные общеобразовательные программы:
• начального общего образования (1-4 классы, ООП НОО);
• основного общего образования (5-9 классы, ООП ООО);
• среднего общего образования (10-11 классы, ООП СОО);
Адаптированные основные общеобразовательные программы НОО :
-для слабослышащих и позднооглохших (вариант 2.1);
-для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1 и
вариант 5.2);
-для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(вариант 6.2);
-для обучающихся с НОДА с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 6.4);
для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1 и
•
вариант 7.2);
- для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.2);
-для обучающихся с РАС с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 8.3);
-для обучающихся с РАС с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 8.4).
Адаптированные основные общеобразовательные программы ООО для
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1 и
вариант 7.2);
Адаптированные основные общеобразовательные программы для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1 и вариант 2);
Дополнительная общеразвивающая программа (художественная
направленность);
Программы внеурочной деятельности («Разговоры о важном»,
«Познавая
малую
Родину»,
«Финансовая
грамотность»,
«Функциональная
грамотность»,
«Россия-мои
горизонты»,
«Семьеведение», «Юнармия», «Шахматы», «Практикум по химии».
Учебный план школы полностью соответствует требованиям
Министерства просвещения России.
Содержание образования на уровне начального общего образования
реализуется преимущественно за счет ведения учебных курсов,
обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного
процесса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода,
а система оценки обеспечивает индивидуальные достижения
обучающихся. Основная образовательная программа начального
общего образования реализуется через учебный план и внеурочную
деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития
личности
(духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).
Учебный план 5-х-9-х классов сформирован по принципу
преемственности с учебным планом начальной школы, на основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС).
Предусматривается
внеурочная деятельность, которая позволяет в полной мере реализовать
требования
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
запросы
обучающихся,
родителей
(законных
представителей) и социума. Учебный план уровня основного общего
образования предполагает достижение высокого качества базового
образования и продолжение обучения в средней
школе за счет
реализации обязательной части всех образовательных областей в
полном объеме. Часть, формируемая участниками образовательных
отношений, направлена на усиление компонентов образовательных
областей и введения новых учебных курсов.
Учебный план уровня среднего общего образования предназначен для
обеспечения профилизации обучающихся, углубленного овладения ими
учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования и
-
профессиональной деятельности и завершения базовой подготовки
обучающихся по непрофилирующим направлениям образования.
Учебный план 10-х -11-х классов разработан по следующим профилям:
социально-экономический (10-А, 11-А),
универсальный(10-Б),
гуманитарный (11-Б).
Все используемые УМК соответствуют Федеральному перечню.
Оценкой деятельности и показателем рационального выбора
образовательных программ и технологий обучения являются
показатели качества знаний, успеваемость, достижения обучающихся.
Сохраняется контингент обучающихся, успешно освоивших учебные
программы при переходе на новый уровень
образования. За три
последних года из начальной в основную школу перешли все
обучающиеся.
Учебно-методическое
оборудование
кабинетов,
позволяет
реализовывать общеобразовательные программы любой сложности и на
высоком качественном уровне осуществлять образовательный процесс.
Все используемые средства обучения и воспитания, используемые
преподавателем,
обеспечивают
реализацию
принципа
наглядности и содействуют повышению эффективности учебного
процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и
впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной
деятельности на всех этапах обучения. Использование в учебном
процессе учебных и методических материалов, как в традиционном,
так и в электронном виде, учебно-программного обеспечения и
электронных образовательных ресурсов
способствует
формированию у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную
деятельность, дополнительное образование такими способами как:
подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
мультимедийное сопровождение учебного материала;
интерактивное и дистанционное обучение;
контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
использование на уроках интернет-ресурсов;
участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей МБОУ «Лицей экономический № 71» владеющих
и применяющих компьютерную технику в учебном процессе составляет
100%. В лицее создана локальная сеть, позволяющая объединить и
систематизировать внутришкольные информационные ресурсы,
обеспечить беспрепятственный доступ в сеть Интернет для любого
пользователя
со
своего
рабочего
места. Все
школьные
компьютеры имеют доступ в сеть Интернет. На сегодняшний
день созданная материально – техническая база позволяет изменить
подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество
образования и мотивацию к учебе у обучающихся. Материальнотехническая база школы современна, оснащение учебного заведения
проводится в соответствии с требованиями времени, последних
достижений науки и техники.
Сведения о режиме
деятельности
– Образовательное учреждение работает в режиме пятидневной
учебной недели;
– Обучение учащихся осуществляется в две смены: 1ые,2ые ,5ые, 7ые,
8ые и 9ые,10ые и 11ые классы – в первую смену,3и,4ые ,6ые классы –
во вторую смену.
Сведения о
работниках ОО
Общее количество работников-77;
количество педагогических работников-57;
количество учителей- 51;
педагоги-психологи-2;
учителя-логопеды-1;
социальные педагоги-1;
педагоги-библиотекари-1
советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями-1;
количество работников, имеющих ученую степень -1(кандидат наук);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды-3 («Отличник
народного
просвещения»,
«Почётный
работник
среднего
профессионального образования», «Отличник физической культуры и
спорта»);
доля работников с высшим образованием- 92%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию-66%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию-7%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/ «педагог-методист»-0;
молодые специалисты-6
Краткая
Социум лицея представляет собой конгломерат микро- и макросреды.
характеристика
Микросреду составляют семьи обучающихся, большая часть из которых
окружающего
это семьи военнослужащих. Родители (законные представители) имеют
социума,
наличие высокий образовательный уровень.
социальных
Макросреду, или макроокружение, представляют различные
партнеров
организации, взаимодействие с которыми позволяет реализовать
модель, основанную на интегративной связи образования, науки и
социальных структур. Рядом с лицеем находятся еще 4
общеобразовательные организации. Кроме того, в районе расположены
Гарнизонный
дом
офицеров,
государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Ростовский-на-Дону гидрометеорологический техникум» и Детская
библиотека имени А.С. Грина.
Соседство со школами стимулирует развитие лицея, чтобы быть
конкурентоспособным, но при этом не терять своей уникальности. С
техникумом налажены партнерские взаимоотношения, помогающие
реализовывать модель профориентации.
В сотрудничестве с Детской библиотекой лицей проводит литературные
и культурно-познавательные мероприятия.
Краткое описание
По итогам Всероссийской олимпиады школьников обучающиеся
МБОУ «Лицей экономический № 71» стабильно выходят на
достижений ОО за
предыдущие 3 года
муниципальный и региональный уровень, имеются призёры и
победители. Обучающиеся Акопян А. и Куликов Б. стали призерами
регионального уровня Отраслевой физико-математической олимпиады
школьников Росатом по математике; Ершов И. – призер XVII Южнороссийской олимпиады школьников «Архитектура и искусство»,
Герман Э.А.- победитель регионального этапа олимпиады Ступени
успеха по экономике; Дьячков Т. - победитель регионального этапа
олимпиады Вечный двигатель по математике; Ляхова М. – победитель
II Международной олимпиады Ростконкурс по истории.
По итогам ГИА 2023-2024 учебного года двое выпускников получили
100 баллов на ЕГЭ.
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
3
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
4
5
6
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
учебниками и учебными учебниками и
пособиями, в том числе учебными
специальными
пособиями в
учебниками и учебными полном объеме
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
Предусмотрено
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Углубленное
отдельных предметов
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
12
13
14
Показатель
оценивания
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
• Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности:взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации;взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности;использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
Магистральное
направление
«Знание»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
•
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
Осуществляется 1
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
№
18
Показатель
оценивания
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
№
Показатель
оценивания
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством:- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программнометодическое
Разработаны
адаптированные
1
Обеспечение
условий для
Отсутствие контроля
за разработкой
Управленческие
действия/решения
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
• Разработатка
адаптированных основных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
основные
общеобразовател
ьные программы
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.
• Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
адаптированным
образовательным
программам;- обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
23
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
1
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
№
Показатель
оценивания
программам(в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
•
•
•
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
• Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
№
Показатель
оценивания
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Управленческие
действия/решения
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессионально-
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
личностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач:- создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.);профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач;методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
дефицитами,- адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем;развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
№
27
Показатель
оценивания
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Значение
оценивания
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Управленческие
действия/решения
др.);- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью:создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др.проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных
классов(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
№
30
31
32
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
33
Показатель
оценивания
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
Магистральное
направление
«Здоровье»
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Управленческие
действия/решения
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
Управленческие
действия/решения
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
• Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
№
34
Показатель
оценивания
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Значение
оценивания
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Критерий
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
•
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
•
•
•
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
№
35
Показатель
оценивания
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
Значение
оценивания
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Критерий
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
• Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Управленческие
действия/решения
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Управленческие
действия/решения
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
№
37
Показатель
оценивания
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
Магистральное
направление
«Здоровье»
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Управленческие
действия/решения
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Управленческие
действия/решения
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
41
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Управленческие
действия/решения
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
Управленческие
действия/решения
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
вариативности
дополнительного
образования детей).
• Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
Магистральное
направление
«Творчество»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
•
•
•
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Управленческие
действия/решения
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
Управленческие
действия/решения
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
и естественно-научной
направленностей.
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
•
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
№
43
44
45
Показатель
оценивания
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и Наличие
3
призеров различных
победителей и
олимпиад (кроме
(или) призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
Сетевая форма
1
реализации
реализации
дополнительных
дополнительных
общеобразовательных
общеобразовател
Критерий
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
ьных программ с
1 организацией
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
управленческой
команды.
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
Управленческие
действия/решения
• Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
Управленческие
действия/решения
образования в сетевой
форме.
• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
№
46
47
Показатель
оценивания
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
общеобразовательной
программе.
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
48
Функционирование
школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
51
52
53
1
1
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
54
55
56
57
58
Показатель
оценивания
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Значение
оценивания
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
Управленческие
действия/решения
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма:- реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
и школьному туризму;организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму;- организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61
62
63
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
64
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
70
71
72
Показатель
оценивания
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
73
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
74
75
76
77
78
Сопровождение
выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
79
80
81
82
Показатель
оценивания
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
83
84
85
Показатель
оценивания
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
педагогических
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
86
87
88
Показатель
оценивания
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Да
1
Да
1
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
1
Критерий
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
№
89
Показатель
оценивания
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Значение
оценивания
От 5% до 9%
учителей
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Управленческие
действия/решения
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
№
Показатель
оценивания
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
92
93
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
№
94
95
Показатель
оценивания
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
Школьная
команда»
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
• Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
• Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
№
96
Показатель
оценивания
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Значение
оценивания
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Не формируется и не
ведется банк
•
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
№
97
Показатель
оценивания
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
Значение
оценивания
Наличие
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
№
98
99
Показатель
оценивания
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
10
0
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
10
1
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
• Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
10
2
10
3
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
• Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
• Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
№
10
4
Показатель
оценивания
Оказание психологопедагогической помощи
Значение
оценивания
Реализуется
психолого-
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
Критерий
Формирование
психологически
Дефициты
Управленческие
действия/решения
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
№
10
5
10
6
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
10
7
Показатель
оценивания
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
111 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
112 Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
113 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
110
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
№
Показатель
оценивания
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Управленческие
действия/решения
общеобразовательных
программ.
• Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Управленческие
действия/решения
цифровым учебным
материалам.
• Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
• Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Управленческие
действия/решения
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
№
Показатель
оценивания
114
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
Значение
оценивания
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Отсутствие
финансирования
• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационно-
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
№
Показатель
оценивания
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
телекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Управленческие
действия/решения
упаковка, транспортирование
и хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Управленческие
действия/решения
технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
• Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Управленческие
действия/решения
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательнойсреды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
116
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
117
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
119
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
118 Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
12
0
12
1
Показатель
оценивания
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Дефициты
Управленческие
действия/решения
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних
и внешних факторов влияния на развитие лицея.
Администрация МБОУ "Лицей экономический № 71" провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние лицея как
высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (175 баллов за тест).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения
качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 40 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
по следующим показателям:
-Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности
-Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов
-100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов
-Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками
и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
-Применение электронных образовательных ресурсов из федерального перечня
-Углубленное изучение отдельных предметов
-Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
-Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
-Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных оценочных процедур
-Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
-Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
-Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании,
в общей численности выпускников 9 класса
-Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании,
в общей численности выпускников 11 класса
Дефициты:
Обучающимся
еженедельных
деятельностью
обеспечено
занятий
3‒4
часа
внеурочной
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаток специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов, дефектологов и т.д.).
Недостаточный уровень трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Описание
возможных
причин
возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие
лицея:
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации большего
количества программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаточный уровень личной мотивации
обучающихся для участия в олимпиадном
движении школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Отсутствие
в
штатном
расписании
должности
«учитель-дефектолог»,
отсутствие ресурсных возможностей
Недостаток методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции
опыта
образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах и т.д
По блоку «Здоровье» получено 20 баллов. Образовательная организация вышла на
заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям:
- Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
- Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни, профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств
-Реализация программы здоровьесбережения
-Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе доступной населению
-Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
Дефициты:
Описание
возможных
причин
возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие
лицея:
Недостаточная
диверсификация Отсутствие
ресурсных
возможностей
деятельности школьных спортивных клубов (кадры, помещения) для
реализации
и дополнительных общеобразовательных большего количества программ
программ
Низкий % обучающихся, посещающих Низкая мотивация у обучающихся и их
дополнительные
занятия
в
области родителей
к
посещению
школьных
физической
культуры
и
спорта
и спортивных клубов и участию в спортивных
принимающих участие в спортивных мероприятиях.
мероприятиях
Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.
Низкий % обучающихся, получивших знак Кадровый
дефицит
по
подготовке
отличия ГТО
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне»
В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном
спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% обучающихся,
имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной
категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на муниципальном
этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и
массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития
решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 24 балла.Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю организации
дополнительного образования. Организованы и действуют объединения
для
внеурочной
деятельности обучающихся (школьный театр,
школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие
дефицитов по организации сетевой формы реализации дополнительных образовательных
программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию, проведению
мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков и секций. Практическая реализация
данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 20 баллов.Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем показателям. Необходимо
продумать работу по расширению и углублению показателей.
Дефициты:
Описание
возможных
причин
возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие
лицея:
Недостаточная
реализация
программ Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
краеведения и школьного туризма
помещения).
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
По блоку «Профориентация» получено 14 баллов.Поступили рекомендации по реализации
таких показателей, как использование региональных профориентационных сервисов и
программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по
профориентации обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные
предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской деятельности,
жизненными/производственными
«Билет в будущее», участие
связанной
задачами
и
с
т.д.,
реальными
участие
обучающихся в проекте
обучающихся в конкурсах профессионального мастерства
профессионально-практической направленности, Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя
директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в школе»,
«Профориентация.
Реализация
программы
работы
с
родителями
«Организация
профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 22 балла.На заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» образовательная организация вышла по показателю «Реализация
методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания». Получены
рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства
педагогов
и
административных
работников:
обеспечение
условий
для
повышения
квалификации по программам из федерального реестра не менее 50% управленческой команды
в области работы с единым штатным расписанием, не менее 15% педагогических работников
повысили квалификацию (за 2023 и 2024 годы) по программам из федерального реестра.
Мероприятия
по
достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы
Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
Дефициты:
Описание
возможных
причин
возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие
лицея:
Недостаточный уровень охвата учителей
Низкий уровень мотивации
диагностикой
профессиональных
педагогических работников к
компетенций
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
Низкий уровень мотивации
педагогических работников
По блоку «Школьный климат» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию современного
оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации
психолого-педагогического
сопровождения
работают педагог- психолог, социальный
участников
педагог,
образовательных
сопровождение
отношений,
обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию
психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социальнопсихологическое
тестирование
обучающихся,
направленное на профилактику
незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
Рекомендовано
разработать
анти-буллинговую
программу.
Мероприятия
по
совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению
комфорта и безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте
«Школьный климат».
Дефициты:
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Кабинет психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.
Описание
возможных
причин
возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие
лицея:
Кадровый дефицит
Отсутствие финансирования
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 18 баллов. По показателям
«Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения
государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
современным
презентационным
лабораторным
оборудованием
оборудованием»,
и
«Участие
программным
в
обеспечением,
деятельности
на
базе
информационно- коммуникационной платформе(«Сферум») профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация
государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный
уровень
«Школы
Минпросвещения
России».
Рекомендовано
обеспечить
доступ
к
оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления
образовательной организацией в цифровом формате. Данные рекомендации подлежат
исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития лицея.
Самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без
которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых
и финансовых.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
№ ключевое условие
1
Знание
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
Полученны Уровень
й результат
(описание и
количество
баллов)
40
20
20
24
высокий
высокий
средний
средний
Планируемый результат,
описание
Создание условий для получения
качественного образования для
всех обучающихся, в том числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации
обучения
Увеличение направлений
воспитательной работы,
привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к
реализации воспитательных задач.
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов
спорта за счет заключения
договоров сетевой формы
реализации
Проведения мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования.
5
Профориентация
14
высокий
Выполнение
рекомендаций
методических
по развитию
магистрального направления.
средний
6
Учитель. Школьная команда
22
Разработка собственных методик
по подготовке к участию
педагогов в конкурсах
профмастерства, участию в
семинарах, научнопрактических конференциях по
обмену опытом. Разработка
индивидуальных образовательных
маршрутов для педагогов с целью
профессионального роста,
аттестации на первую и высшую
категории методиста, педагоганаставника
высокий
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого- педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному
направлению
профдеятельности.Ведение в
штатное расписание должности
«Учитель-дефектолог».
высокий
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента при реализации
основных общеобразовательных
программ.
17
7
8
Школьный климат
Образовательная среда
18
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых
технологий.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего
потенциала
сильные
слабые
стороны
стороны
Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних
факторов
благоприятные риски
возможности
реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных планов
сетевая форма
организации обучения
реализация
увеличение доли семей с низким
технологий/средств образовательным уровнем, неполных
электронного
семей
обучения и
дистанционных
рабочая программа
воспитания
неоднородность условий план
семейного воспитания;
воспитательной
работы
единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
Нарушениережима
питания,
принциповздорового
питания учащимися вне
стеншколы
образовательных
технологий
Воспитание
Здоровье
Творчество
дополнительные
не использование
общеобразовательные мобильных учебных
программы; участие
комплексов
перераспределение приоритетов
вобщечеловеческих
ценностях,педагогическая
несостоятельность части родителей,
увеличение числа детей, имеющих риски
учебной неуспешности
организация
рост хронических заболеваний у детей и
просветительской
подростков
деятельности по
ЗОЖ, профилактика
вредных привычек
использование
сетевого
низкая активность учащихся
обучающихся в
(кванториумы)
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
взаимодействия
кванториумов
конференциях
Профориентация
опыт участия лицея в
проекте «Билет в
будущее»
трудности с личностным жизненные/произво отсутствие мотивации
профессиональным
дственные задачи
самоопределением
детей
Учитель. Школьная
команда
организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
участие педагогов в
конкурсном движении
профессиональные дефицит отдельных групп
сообщества
педагогических кадров
педагогов
Школьный климат
наличие педагогапсихолога в
отсутствие специальных
тематических зон
наличие коворкинга недостаток педагогических кадров
образовательной
организации
Образовательная среда
государственнообщественное
управление
недостаточное оснащение Формирование
низкая активность педагогов в сетевых
IT- оборудованием
концепции
сообществах
организации центра
детских инициатив
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
программа
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
план
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении
2
Воспитание
Перечень мероприятий
Формирование
раздела
«Одаренные дети»
20242029
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
20242029
Реализация
программ
Повышение
квалификации
Повышение
квалификации
20242029
Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
Ресурсное обеспечение
Сроки реализации
Разработка ИП
Нормативные
документы
Локальные акты
Система оценки результатов
и контроля реализации
Успех каждого
ребенка
2024
Целевые индикаторы
результативности
Знание
Ведется обучение
по ИП
Руководитель проектной
группы
1
Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП
Размещение на
сайте лицея
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Планируемые результаты
Индивидуальн
ый план
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
зам.
директора по
УВР
ИП
ИП
методист
Раздел на сайте
Раздел на сайте
зам.
директора,
учителяпредметники
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах
зам.
директора
Реализация
программ
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
3
4
Здоровье
Творчество
Знак «ГТО»
Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Добиться 40% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Включение в
план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Профориентация
Профориентаци
-онная работа
Учитель. Школьная
команда
Профессиональные
конкурсы
7
Школьный климат
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота
Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания детей
8
Образовательная
среда
Цифровая
образовательна
я среда
Создание
условий для
повышения
квалификации
5
6
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»
20242029
График участия в
«ГТО»
Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей
20242029
Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования
20242029
Включение в план
профориентационн
ой работы участия
в
профессиональных
пробах
20242029
Оказание
методической
помощи
Участие в
профессиональных
пробах
10% педагогов
принимают участие
в
профессиональных
конкурсах
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
Повышение
квалификации
педагогов в
области
20242029
20242029
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению
Нормативные
документы
Локальные акты
зам.
директора
зам.
директора
зам.
директора
Работа с
педагогами по
индивидуальному
образовательному
маршруту
зам.
директора
зам.
директора
зам.
директора
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
Рабочие
программы
дополнительно
го образования
Рабочие
программы
дополнительного
образования
План
Участие в
профиентационных
мероприятиях
Результаты
участия в
конкурсах
Результаты
участия в
конкурсах
Создание
условий для
обучения и
воспитания
Создание условий
для обучения и
воспитания
Система
повышения
квалификации
педагогических
Использование
возможностей
ЦОС
педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
современных
технологий
онлайн-обучения
работников
лицея
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития(повышение, сохранение
уровня).
1. Создание
информационно-образовательного
пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили
«цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным
программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных
учебных планов и дистанционныхобразовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения
инновационными образовательными,метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного
дополнительного образования; ростколичества детей, имеющих достижения в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной компетентности
учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально- образовательных партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующимив нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на
психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качестваобразования.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы
наличие вакансий
организации
3. Кадровые ресурсы
в
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
нормативные документы
имеются
локальные
акты
работа рабочей группы
не все кабинеты оснащены
оснащение
кабинетов
бюджетные средства
нет
нет
Источники получения/
приобретения
привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
регулярно проходящие
курсы
повышения
квалификации
педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
2%
до 5%
Индивидуальная работа с
педагогами
100 %
100 %
Индивидуальная работа с
педагогами
82%
100%
Повышение квалификации
Ремонт здания и отдельных
помещений лицея
Ремонт
кабинетов
Фонды, спонсорская
помощь
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
✓ результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
✓ продуктивность и результативность Образовательных программ;
✓ эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков
в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
✓ государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
✓ промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
✓ обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
✓ участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
✓ итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
✓
✓
✓
✓
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
✓ система приема обучающихся в школу;
✓ конкурентоспособность лицея;
✓ открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
✓ отношение педагога к инновационной работе;
✓ активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
✓ готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
✓ знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
✓ образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
✓ организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
✓ участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
✓ личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения
оценивается по следующим показателям:
образовательного
процесса
✓ наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной
и интерактивной техники;
✓ программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
✓ оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
✓ обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
✓ соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
✓ соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям
СанПиН;
✓ выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
✓ количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
✓ заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
✓ степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
✓ результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
✓ применимость полученных в результате дополнительного образования знаний
и умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
✓ рейтинг лицея на различных уровнях;
✓ эффективность
взаимодействия
лицея
с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
✓ репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
✓ наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность
в соответствии с современными требованиями;
✓ регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологических
и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
✓ частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
✓ состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
✓ степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
✓ демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
✓ охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
✓ наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
✓ удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличиеположительной динамики результатов воспитания;
✓ положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
✓ наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
✓ участие классов в школьных мероприятиях;
✓ участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
✓ объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
✓ наполняемость классов;
✓ продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
✓ объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
лицея
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий переходана
следующий уровень с учетом
восьми
магистральных
направлений развития
Описание результата
Количественные показатели
Отчет
о
результатах
1
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
1
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
Разработаны рабочие программы
оценочных
процедур,
по каждому предмету
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться 40% и более
школьников со знаком «ГТО»
Добиться активного участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах
Пройдены КПК, повышены
компетенции
40% и более школьников
имеют знак «ГТО»
10% педагогов принимают
участие в профессиональных
конкурсах
100% педагогов прошли КПК
5-6 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБОУ «Лицей экономический № 71»
№
п/п
Мероприятия
Ответственный
Сроки
Планируемыйрезультат
АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙЭТАП
Проведение
самодиагностики
готовности
образовательной организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Администрация
образовательной
организации
Ноябрь 2024
2.
Создание
рабочей
обязанностей
Администрация
образовательной
организации
Январь 2025
4.
Разработка дорожной карты по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Директор
Рабочая группа
Февраль 2025
Внесение изменений в программу развития
Директор
Рабочая группа
В течение времени
реализации
программы
1.
5.
группы,
распределение
Определение
уровня
готовности
образовательной организации к реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»;
выявление зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Разработана дорожная карта
Обновление программы развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1.Магистральное направление « ЗНАНИЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано40 баллов, планируем 46 баллов (Высокий уровень)
1.1.
Организация углубленного изучения отдельных Администрация
предметов (одного или более) не менее чем в одном образовательной
классе в трех и более параллелях со 2 по 9 класс
организации
1.2.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
Администрация
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих
образовательной
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
организации
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
2025-2028
Реализация углубленного изучения
предметов. (в соответствии с критериями)
2025-2028
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые успехи в
учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70
баллов (при реализации среднего общего
образования)
образования и элементов содержания для проведения
единого государственного экзамена (ФИПИ).
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Усовершенствование системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материальнотехническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития
Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической
2025-2028
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников на всех этапах.
(Школьный, муниципальный,
региональный, заключительный)
Наличие победителей и призеров на всех
этапах Всероссийской олимпиады
школьников (Школьный, муниципальный,
региональный, заключительный)
Администрация
образовательной
организации
2025-2028
Расширение сферы применения механизмов
сетевого взаимодействия при реализации
образовательных программ
Заместитель
директора по
УВР, педагогпсихолог
2025-2028
Заместитель
директора по
УВР
2025-2028
Заместитель
директора по
УВР
Обеспечение условий для организации
образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
1.7.
1.8.
1.9.
Разработка
и
реализация
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
Создание информационного блока, посвященного
директора по
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
УВР,
персональной информации, в том числе о состоянии
ответственный
здоровья обучающихся), на официальном сайте лицея с
за ведение сайта
регулярно обновляемой информацией
сотрудник
Проведение анализа оснащенности образовательной
Заместитель
организации специальными техническими средствами
директора
по
обучения индивидуального и коллективного
УВР
пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
1.10. классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности использования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами
1.11. (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и
Администрация
образовательной
организации,
главный
бухгалтер
Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники
2025-2028
2026
2026
При появлении
потребности
2025-2028
Оснащение ТСО рабочих мест и отдельных
классов для обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
реализующими дидактические возможности ИКТ, для
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, содержание
которых соответствует законодательству об
образовании.
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
1.12. педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники
Заместитель
Трансляция опыта образовательной организации в
директора по
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
1.13. инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях УВР, методист,
учителяи иных мероприятиях
предметники
При появлении
потребности
2025-2028
Систематическое повышение квалификации
педагогов по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Системная работа (цикл мероприятий)
2.Магистральное направление « ЗДОРОВЬЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано 20 баллов, планируем 24 балла(Высокий уровень)
2.1.
2.2.
Заместитель
Организация просветительской деятельности,
директора по
направленной на формирование здорового образа жизни
УВР, методист,
(далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
учителяупотребления алкоголя и наркотических средств
предметники
Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Заместитель
директора по
ВР, учителя
физической
культуры
2025-2028
Наличие общешкольной программы работы
по
противодействию и профилактике
вредных привычек
2025-2028
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном,
региональном и всероссийском уровне.
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
2.3.
Увеличение доли обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории
Зам.директора
Руководитель
МО физ-ов
2025-2028
40% и более обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
3.Магистральное направление « ТВОРЧЕСТВО»
(по результатам самодиагностики было набрано 24 балла, планируем 26 баллов(Высокий уровень)
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Заместитель
Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных директора по
дополнительным образованием в общей численности
УВР,
обучающихся
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
УВР,
Разработка и реализация дополнительных
платных
Заместитель
общеобразовательных программ
директора по
ВР, учителяпредметники
Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
Администрация
интеллектуальных и творческих способностей и
образовательной
талантов обучающихся, интереса к научной (научноорганизации
исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
Заместитель
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный директора по ВР
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
2025-2028
90% и более обучающихся вовлечены в
дополнительное образование на основе
сетевых договоров и системы зачетов
2025-2028
Программы разработаны и реализуются по
6 направленностям
2025-2028
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на всероссийском уровне.
2025-2028
Вовлечение 50% обучающихся в
творческую деятельность, 5 и более
объединений.
4.Магистральное направление « ВОСПИТАНИЕ»
(по результатам самодиагностики было набрано 20 баллов, планируем 21балл (Высокий уровень)
4.1.
Заместитель
директора по
Организация трансляции опыта по взаимодействию
ВР, Советник по
образовательной организации и родителей в процессе
воспитанию,
реализации рабочей программы воспитания.
Классные
руководители
2025-2028
Трансляция опыта по организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
4.2.
Разработка и реализация программы краеведения и Администрация
школьного туризма в рамках
дополнительного образовательной
образования.
организации
2025-2028
Реализация более 1 программы по каждому
направлению (краеведения и школьного
туризма)
5.Магистральное направление « ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
(по результатам самодиагностики было набрано 14 баллов, планируем 14 баллов(Высокий уровень)
5.1.
Создание в лицее системы подготовки к чемпионатам
по профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов.
Заместитель
директора по
УВР
2025-2028
Наличие призеров и победителей из числа
обучающихся лицея в чемпионатах по
профессиональному мастерству
6.Магистральное направление « УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
(по результатам самодиагностики было набрано 22 баллов, планируем 27 баллов (Высокий уровень)
6.1.
Увеличение
охвата
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики
Заместитель
директора по
УВР
2025-2028
Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
6.2.
6.3.
6.4.
Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, по инструментам ЦОС, дополнительного
профессионального образования, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники
Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники
Заместитель
директора по
УВР, методист,
учителяпредметники
2025-2028
10% учителей и более имеют
индивидуальные образовательные
маршруты
2025-2028
Не менее 80% педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, по инструментам ЦОС,
дополнительного профессионального
образования, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
2025-2028
Участие педагогов в конкурсном движении
и наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов регионального и
всероссийского уровня.
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
7.Магистральное направление « ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
(по результатам самодиагностики было набрано 17 баллов, планируем 18 баллов (Высокий уровень)
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Привлечение в качестве совместителей специалистов;
Решение кадровых вопросов путем привлечения
специалистов в рамках сетевого взаимодействия;
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста.
Оказание психолого педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям
Формирование современного пространства в кабинете
педагога-психолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Профилактика травли в образовательной среде
Администрация
образовательной
организации
Заместитель
директора по ВР
Педагогпсихолог
Соц.педагог
Логопед
Администрация
образовательной
организации,
Педагогпсихолог
Директор
Зам.директора
Педагогпсихолог
Соц.педагог
Учителя
2025-2028
Наличие штатного специалиста в лицее :
- Учителя-дефектолога;
2025-2028
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
для каждой из целевых групп обучающихся
2025-2028
Создание специальных тематических зон в
кабинете психолога
2025-2028
Реализация психолого-педагогической
программы и (или) комплекс мероприятий
по профилактике буллинга в лицее
7.5.
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Директор
Зам.директора
Педагогпсихолог
Соц.педагог
Учителя
2025-2028
Формирование психологически
благоприятного школьного климата
8.Магистральное направление « ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
(по результатам самодиагностики было набрано 18 баллов, планируем 19 баллов(Высокий уровень)
8.1.
Администрация
Приобретение современного IT- оборудования за счет
образовательной
средств образовательной организации на учебные
организации,
расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
главный
внебюджетных средств.
бухгалтер
2025-2028
Обеспечение мобильных цифровых классов
и оснащенность не менее 100% учебных
классов средствами отображения
информации в соответствии Стандартом
оснащения государственных и
муниципальных общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах
Российской Федерации, компьютерным,
мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным
обеспечением»
8.2.
Реализация модели «Школа полного дня» на основе
Администрация
интеграции урочной и внеурочной деятельности
образовательной
обучающихся, программ дополнительного образования
организации
детей, включая пребывание в группах продленного дня
2025-2028
Функционирование «Школы полного дня»
РЕФЛЕКСИВНЫЙЭТАП
1.
Проведение мониторинга качества
Программы развития
реализации
Рабочаягруппа
2029
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон.
2.
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации
в
реализации
проекта
«Школа
Рабочаягруппа
Минпросвещения России»
3.
Составление чек-листа по устранению выявленных
Рабочаягруппа
трудностей.
2029
Результаты самодиагностики
2029
Чек-лист, дорожнаякарта
